MISIÓN
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALCALDÍA DE MEDELLÍN, FORMA PERSONAS PARA TRANSFORMAR LA SOCIEDAD, COMPETIR FRENTE A LOS DESAFÍOS DEL MUNDO Y LIDERAR SUS COMUNIDADES, MEDIANTE UN PROCESO EDUCATIVO INTEGRAL QUE PROMUEVA LA VIDA, LA CONVIVENCIA, EL TRABAJO, LA JUSTICIA, LA IGUALDAD, EL CONOCIMIENTO, LA LIBERTAD Y LA PAZ.
VISIÓN
EN EL 2010 LA I.E ALCALDÍA DE
MEDELLÍN SERÁ LÍDER EN LA EDUCACIÓN DE PERSONAS CON ESPÍRITU INVESTIGATIVO Y
ALTOS NIVELES DE DESARROLLO EN HABILIDADES DE PENSAMIENTO, CAPACES DE
RECONOCERSE COMO PROTAGONISTAS DE SU PROPIO PROGRESO Y DE SU ENTORNO, QUE
RECONOCEN SUS DERECHOS Y DEBERES, DE COMUNICARSE Y APLICAR SUS SABERES EN LA
COMUNIDAD . PARA IDENTIFICAR SITUACIONES PROBLEMÁTICAS Y SOLUCIONES CREATIVAS
CON RESPETO POR LOS SERES HUMANOS Y EL MEDIO AMBIENTE.
VISITA 1 - CONFORMACIÓN DE CDA Y GRUPO BASE
El objetivo central de esta primera visita es combinar la realización de un ejercicio de planeación a partir de una secuencia de trabajo con todos sus componentes, como una de las características de la Comunidad de Aprendizaje que se empieza a consolidar.
Las CDA de cada EE se concentrarán inicialmente en la identificación de las prácticas idóneas de planeación, ejecución y evaluación pertinente, con el fin de lograr pasar de la planeación inconexa de los perfiles de los estudiantes, de la institución, de las necesidades educativas a una pertinente, intencionada y con perspectiva de desarrollo de competencias. Para tal propósito, se espera que los Directivos Docentes, como gestores principales del EE, no sólo faciliten las condiciones propicias para este trabajo, sino que, además, contribuyan a su seguimiento.
La CDA de la I.E Alcaldía de Medellín está conformada por 11 docentes de preescolar a quinto; distribuidos de la siguiente manera: 1 docente de preescolar, y dos docentes por cada grado de primero a quinto. Estos docentes constituyen una muestra del personal de maestros de las tres sedes con que cuenta la I.E.
De igual forma el grupo base (del PNLE) está conformado por 9 docentes distribuidos desde el grado preescolar hasta el grado once.
VISITA 2 - Planeación con Secuencias Didácticas y Referentes de Calidad.
El propósito general de esta visita es reflexionar acerca de la planeación de clase y la observación formativa; integrando el uso significativo de materiales y recursos pedagógicos; así como la utilización estructurada y consciente de los referentes de calidad en los ejercicios de planeación de las clases.
De igual forma se presentan los criterios generales para el acompañamiento en las clases.
Es indispensable generar en la CDA la reflexión en torno a la utilización consciente de los referentes de calidad en la planeación de las clases y ver en dichos referentes los motores que orientan y estructuran el ejercicio docente de planeación.
VISITA 3 - Propuestas
didácticas para la enseñanza de lenguaje con relación a los Referentes de
calidad.
Esta visita tiene como objetivo general reconocer
diversas propuestas didácticas que permiten integrar los referentes de calidad
en el área del lenguaje para la transformación de las prácticas de aula.
Para ello se utilizó la caja de Propuestas didácticas presentada en el guión de la visita, utilizando las distintas herramientas que allí se proponen. Se realiza un trabajo en la CDA utilizando los mapas mentales y la construcción de algunos juegos que permitan el desarrollo de las competencias comunicativas.
La estructura de la visita permitió generar una reflexión pedagógica para la transformación de las prácticas en cada una de las
Comunidades de Aprendizaje del PTA. Utilizando otras estrategias para el abordaje de las competencias comunicativas, pero a la vez se constituye en un ejercicio de conceptualización para valorar pedagógicamente las actividades de aprendizaje que se proponen al interior del aula.
La caja de herramientas didácticas, ofrece opciones para el trabajo con los docentes.
Sin embargo, la decisión de la ruta que tome para el trabajo en cada
Establecimiento Educativo, responde a las necesidades sentidas de los docentes
a nivel de sus prácticas y orientaciones curriculares y por supuesto de sus estudiantes.
VISITA 4
Didáctica de la matemática (caracterización de los cincos pensamientos: métrico, espacial, numérico, variacional y aleatorio).
El Propósito
general de la visita es identificar las principales características
del pensamiento matemático, utilizando como referentes los Lineamientos Curriculares
y los Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas.
Las actividades se
desarrollaron, buscando, a través del trabajo
en comunidad de aprendizaje, identificar las principales características de los
cinco pensamientos. Se proponen tres actividades, para hacer un acercamiento a
dichos pensamientos, las cuales están organizadas de la siguiente manera:
Actividad 1: Pensamiento Espacial y Pensamiento Métrico
Actividad 2: Pensamiento Numérico y Pensamiento Variacional
Actividad 3: Pensamiento Aleatorio.
El organizar de
esta manera los pensamientos, atiende a la estructura que presenta la prueba
saber 3 y 5, sin embargo, es importante mencionar que todos están integrados y
conforman el pensamiento matemático.
Durante el taller se discutieron algunos juegos y estrategias didácticas para abordar el Pensamiento Aleatorio con los estudiantes. En este sentido, se insiste en el uso formativo que se haga de los juegos didácticos y su aprovechamiento para la conceptualización de las ideas fundamentales del Pensamiento Aleatorio.
Es decir, la importancia de no quedarse solo en el juego sino el análisis que se haga durante la socialización y estructuración del conocimiento.
VISITA 5
Conceptualización y contextualización de las pruebas SABER.
Esta visita tiene como propósito fortalecer las prácticas de
evaluación en el aula a partir del análisis de los resultados institucionales de las pruebas SABER 2012 de
tercero y quinto y las pruebas diagnósticas del Programa.
Durante la visita se hizo una lectura de los resultados de las pruebas saber en la I.E y se discutió la estructura de las pruebas saber. De igual forma se realizó una retroalimentación de las metas del programa con sus respectivos indicadores para la I.E.
VISITA 6
Evaluación formativa.
OBJETIVO GENERAL
Identificar
estrategias prácticas de evaluación formativa de los procesos de aprendizaje en
educación preescolar y básica (EPB) a través de instrumentos y procedimientos
concretos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
·
Reconocer y apropiar el documento
11 “Fundamentaciones y orientaciones para la
implementación del Decreto 1290 de 2009” como un
referente de calidad y el enfoque de evaluación formativa.
·
Identificar los fundamentos de la
evaluación formativa y la sumativa y relacionarlos con los procesos de planeación
que se promueven con los materiales del programa.
·
Reconocer la finalidad de
instrumentos de evaluación que se practican en el aula.
·
Identificar las características y
la utilización de portafolios, tareas de desempeño, listas de verificación y rúbricas
en aulas.
·
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